小提琴培训解决右手(弓法)及节奏

来源：网络 上传：小提琴网 更新日期： 2025-05-15

小提琴培训解决右手(弓法)及节奏
如果让一个6岁左右的儿童，毫无准备地拿起琴就拉这
段音乐恐怕会很困难，所以需要认真地处理。不要说别的，就
拿开始这个空拍节奏来说.儿童就很难掌握。所以必须采取这
，一步训练，抛开节奏不管，集中精力先拿下音高，就
容易得多。如:解决右手(弓法)及节奏
当音高比较熟练地掌握之后问题便解决了一半.剩下来
的就是节奏了:当然左手按指也有节奏问题，但对小提琴技巧
来说，重要的是右手的弓法问题。所以第几步的任务就是把左
手和右手配合起来，按照音乐的节奏及弓法要求整个地练下
来。这里必须注意以下.几点:
(1}开始一定要慢;
(2)有的乐曲或练习曲在进行第二步前，可预先进行一点
预备练习;
(3)复杂或过难的节奏不要按原拍子打拍子，应根据节奏
的情况将原拍子分开，即原一拍打成两拍，由慢开始逐步加
快，待熟练之后，再按原拍子打就容易得多了。这是训练儿童
所必须采取的方法。
比如《开塞》第3课，拿下音高之后，紧接着就进行第二
步，即着力解决右手〔弓法)及音乐节奏问题;根据这一课的节
奏特点，在解决这一问题之前，每次在练琴前抽出几分钟让孩
子进行预备练习—即弓法练习，为进行第二步做好准备口其
预备练习 弓子分配:以例〔2)为例，八分音符用弓稍长些，十六分音
符月弓稍短些(两个十六分音符的弓长则一样)，这种弓子分
配法为“、一长两短”比例关系:长弓为;，短弓则为粤。慢练时整个用弓稍长
一些，而快练时则整个用弓稍短，但其比例关系不变。
练习方法;①例‘l)为慢练时用。例〔2)为快练时用.练时
例(l)和例(2)分别在四根空弦一上练，②“一长两短”为一组，每
一组在演奏上从整体上看}a是一个动作贯穿下来口一般情况
下长弓用力稍大些，短弓用力稍小并应防止笨拙，长与短做到
协调统一。

经过一定时间的预备练习之后，儿童对这种弓法荃本上
能做到:( 1}弓子分配比较严格自如;
(2)运弓有力、协调，并具有一定的弹性，
这时在技巧上便扫除了这一课的主要障碍.所以，左、右
手配合起来再去练这一课，对儿童来说就是轻而易举的事情。
而解决例2(罗德a小调第七小提琴协奏曲片段)这个难
点时，应采用放慢速度的方法，根据这个片段的节奏特点，每
拍可分成两拍打(见例2)，这样便于儿童接受。采用这种方
法，我的孩子很快便克服了这个难点。之后，他高兴地笑着说:
“看来怪吓人的，可是也役什么犷不起的，一拉就拉下来啦。”
进一步加工、熟练经过第一步、第二步训练后，对于较容易并且短小的乐曲
或练习曲来说，其第三步的任务就是根据要求进一步加工、熟
练，并把有意识的技巧动作转化为下意识的技巧动作口
对于较大型的乐曲来说，由于第一步、第二步采取了逐段
逐段练的方法。那么这一步的任务首先是把乐曲整个地连起
来，这徉往往会出现一个问题，就是速度间题。就拿“罗德a小
调第七协奏曲”来说吧，按着作者的要求本协奏曲的速度为
其主部和副部主题都是抒情如歌的旋律，音乐
比较平稳、歌唱性强。孩子当连整个乐曲时开始容易快，但到
了极其活跃而复杂的连接部、展开部时，又不得不减慢速度，
甚至连不下去，这是常见的现象。因此，在确立开始的速度的
时候，只按作者要求的速度不行，必须从全曲着眼，以最活跃、
最复杂的段落作为“标准”，并按儿童实际掌握的技巧水平确
仅乐曲的速度，方能较顺利地连下去，然后由慢到快，逐步达
到熟练的程度，这是训练儿童的基本方法。
(二)解决音乐表现不管是乐曲还是练习曲，当解决了技巧并在演奏上达到
了热练的程度之后，音乐表现就成为训练中的主要间题了，它
是训练的高级阶段，在这里要再次强调一下:技巧和音乐表现。二者之间本来
就是不能截然分开的，.而是相互依赖，打}互依存的统一体。在
第一阶段中解决左、右手配合的时候就涉及到这个问题，但真
正解决还得在技巧达到热练之后。因为这时小孩已解决了技
巧上的负担，可以进一步考虑音乐表现上的各种问题(关于这
个问题将在后面专门讲述)，比如音乐风格、音乐处理、高潮布
局、内容表达以及音色等等。