小提琴考级孩子进步快慢直接取决于听音乐的多少

来源：网络 上传：小提琴网 更新日期： 2025-05-15

小提琴考级孩子进步快慢直接取决于听音乐的多少
外国人在演奏中国作品的时候也存在这个问题。所以，世界上的一些著名小提琴家们不能演奏中国作品，不是因为技巧问题，而是因为他们不熟悉中国，对中国作品的风格掌握不好，要想使中国儿童熟悉外国，并掌握好外国作品的风格，就得为他们创造一个有利的环境，主要是利用家庭环境，这一点很重要。中国的孩子所以熟悉中国，并不是因为他们出生在中国，而是出生之后受周围人的影响，主要是受爸爸妈妈的影响。但是中国出生的孩子若不在国内的环境中生活成长，而是一生下就让他生活在外国，那么正像“狼抚养小孩可以把人变成狼孩”一样，小孩就变成了华裔外国人。因此，周围的环境，尤其是家庭环境对儿童的影响是很重要的。小提琴考级为了学习小提琴而把中国的儿童培养成“华裔外国人”，是行不通的。最好、最有效的方法是在家庭中大量地放外国经典作品，使家中具有浓厚的异国情调，让小孩从小大量地听外国各个时期的、有代表性的经典作品，因为音乐作品是具体的生活和语言特点的集中概括的反映，儿童在这样一个环境中成长，就能很好地熟悉和掌握外国音乐作品的风格特点,固然周围的环境气氛对培养儿童音乐感非常重要，但这只是一个方面，为了更好发挥听的威力，还必须利用空余时间配合学习，做到有计划、有目的地听这更为重要，儿童将要学习的曲目提前20天左右预先听数次，通过预先听，使儿童对该曲目便有一个概括的印象，并能记住一些曲调片断。这样做不仅可以培养儿童良好的音乐感，而且可以引起儿童学习该曲目的强烈欲望，所以，当学习该曲目时不仅学得快，而且质量也好，比如暑假期间(1985年)，我女儿(上音附小学习)拉“莫扎特回旋曲”(克莱斯勒)，儿子(7岁)在另一间屋子里练琴，就这样他听了 10来天左右，便记住了一些片断，并且可以在琴上拉出来。他高兴极了，每当休息时便提着琴到他姐姐跟前表演一番，并经常问：“爸爸！ 让我拉这个曲子吗”我说：“让拉。”他又问：“什么时候拉”从这些问话中可以看出他的心情。本来我觉得这个曲子中有一些技巧他胜任不了，所以没有打算让他拉，但根据这个情况觉得可以让他试试，并决定立刻进行。结果不仅完成得快，质量也使人满意。

通过这个事实我们可以得出这样一个结论：这种做法的好处是:(1)效率高;(2)感觉好;(3)背奏快。听正在学习的曲目，尽管学习之前对正在学习的曲目已听过数次，并有一些概括的印象，但这个印象还是很浮浅的。如果仅仅靠着学习前听的那个印象要儿童很好地完成所要拉的曲目，恐怕是不够的，即使成人也不行。所以，必须配合学习利用空余时间让儿童听正在学习的曲目。因为儿童通过练习后再听，对所进行的曲目就已不是原来听时的印象了，他的感觉就能加深一步，这是听觉发展的一个飞跃，从而就能较好地促进对曲目的完成，听已学过的曲目,儿童爱听自己熟悉的声音，所以，儿童在接触新曲目的过程中，一旦让他听一听过去已学过的曲目，便会感到格外的亲切。这样做不仅起到复习巩固的作用，更重要的是让儿童对乐曲的印象趋于深化，并加深儿童对乐曲的理解，从而使整个水平得到提高，再反过来又能推动新曲目的学习，利用空余时间听已学过的曲目，在整个训练音乐感的过程中是重要的，切不可忽视。配合学习做到有计划、有目的地听录音、听唱片是非常重要的。但是，对于儿童来说还得注意听的方法。让一个不甚懂事的几岁的孩子自己听，而大人不管，当然也会有收效，但这种收效一是小、二是慢，三是深人不了。所以，家长应充分利用家庭这个方便条件，采取听听、讲讲；边听、边讲的方法对孩子进行积极的引导。必要的时候，可根据乐曲的内容，结合具体的生活讲，或者带着孩子到大自然中去体会。这都是好办法。小提琴考级练,对于儿童来说，培养儿童的音乐感“听”是非常重要的一环。但是，从训练小提琴这个角度出发，绝不能只强调听的作用而忽略“练”的真正价值。有人认为：“孩子进步的快慢直接取决于他听音乐的多少。”我认为这种说法对学习小提琴来说不大妥当。因为我们要培养的是小提琴专门人才，而不是高级欣赏家，从训练小提琴的意义上来讲，光听不练，或者说练得不多，“感觉”即使再好也无济于事，况且光凭借听其感觉也深不，我在培养孩子音乐感的过程中始终强调“练”，一般不是特殊需要，绝不侵占或缩短练琴时间而让孩子听录音或唱片。在我讲“听”的时候始终强调利用空余时间也就是这个原因。这样才能充分保证孩子有足够的练琴时间，在练的过程中，逐步使内心的感觉与技巧达到协调一致，同时又进一步促使感觉的深化。这时儿童对所进行的曲目才算是真正有了“感觉”。这样儿童每进行一首乐曲或一课练习曲，他的素养就能提高一大步，儿童进行的乐曲或练习曲越多，进步就越快。