孩子学习小提琴关于小提琴考级孩子理性阶段8岁以后

来源：网络 上传：小提琴网 更新日期： 2025-05-15

孩子学习小提琴关于小提琴考级孩子理性阶段8岁以后
儿童经过三四年的感性熏陶之后，在听觉方面，尤其对单音具有敏锐的辨别能力，这是无疑的。而双音、和弦虽然也能听出来，但小孩却是只知其然而不知其所以然。如果一个小孩的听觉总是停留在这个感性阶段的基础上是远远不够的，同时也不稳固，因此必须在第一阶段训练的基础上有意识地加以引导，使儿童的听觉从纯朴的感性阶段上升到理性的高度。儿童只有经过这样的训练，其听觉才能真正有所提高、并获得全面的发展。具体应从以下两方面着手：
小提琴考级弥补听觉上的空当
在第一阶段中儿童的固定概念主要是通过平日的练琴，并以琴声的自然熏陶为主而建立起来的，因而在听觉方面的发展也是不平衡的。为了弥补这一缺陷，必须根据儿童在第一阶段中可能产生的不足之处采取相应的措施，以便求得听觉方面的平衡发展。
(1)儿童对钢琴音色不熟悉，因而辨别钢琴声音远远不及小提琴声音敏锐。所以，在这个阶段中必须抽一定的时间，用钢琴有意识地训练儿童的听觉。 同时为了让儿童熟悉钢琴音色，还得让他对着钢琴谱多听一些化琴作品。实践证明这种做法比较好，儿童对着钢琴谱听钢琴作品，既熟悉了钢琴谱，又熟悉了钢琴音色，一举两得，对儿童听觉的发展极为有利。
(2)一般情况下小提琴演奏升号调比降号调容易些，这是由于乐器本身的特性所决定的， 所以大部分小提琴教程和著名的乐曲中，升号调占居优势，这就决定了儿童在听觉方面对升号比降号敏感。假如随便拿十二平均律中的每一个变音级让他听的话，他都可能说成是升号级，似乎没有降号概念。这种听觉对听十二平均律来说问题还不太大，但是在听音程、听和弦时便常常出现以下现象。比如：
①听有可能说成：
②听有可能说成：等等。总之没有调式、调性概念，所以，在这个阶段中，必须根据这个问题采取相应的措施：(1)演奏中多加强降号调的练习(其中包括练习曲和乐曲)。(2)抽空余时间适当多听一些降号调的乐曲。(3)每次练琴前抽出 10 来分钟的时间，用钢琴或校音器(十二平均律)，有意识地多吹奏一些降号调中的音程和和弦给孩子听，更重要的一点是加强儿童的理性概念。

2. 着手“理性听觉”的训练，促使儿童听觉的全面发展
理性听觉和感性听觉是截然不同的两个概念。所谓感性听觉是音在听觉器官中的直观反映，而理性听觉则是逻辑推理的结果，二者相辅相成。如果感性听觉没有理性作为辅助，无论如何也是不够的，儿童之所以把
说成就是因为对调式、调性的概念不清楚，同时对三和弦及三和弦的结构不了解的缘故。由此我们可以看出：加强音乐理论的学习是训练理性听觉的重要一环。但是家庭教育又不能象学校那样全面而系统地进行理论教育，这对儿童说来有点为时过早，同时也不现实。因此，最好、最切合实际的做法是从训练的角度出发，将与听觉有关的一些简单的理论知识逐步地由浅入深、反反复复地灌输给儿童，借以加强儿童的理论素养。
(1)调式、调性的概念、调式中的音级及特性。等音、等音在调式中的意义和作用。
(2)音程、音程的种类及各种音程的性质，等音程及等音程在调式中的意义和作用，调式中音程的特性。
(3)和弦、和弦的种类及名称，三和弦、三和弦的种类及名称，三和弦的转位，七和弦、七和弦的种类及解决，等和弦、等
69和弦在调式中的意义和作用等等。
当我们确定了对儿童需要教授的理论知识之后，如何教授就成为主要的问题。如果象学校那样，通过课堂教学的方式，从理论到理论、从概念到概念地进行专门讲述，那么即使是七八岁的儿童也是接受不了的。