小提琴考级听录音是儿童学习小提琴一个重要环节

来源：网络 上传：小提琴网 更新日期： 2025-05-15

小提琴考级听录音是儿童学习小提琴一个重要环节
在我国守调概念占主要地位，甚至连专业团体的演唱都是守调唱法，这对训练儿童的固定概念极为不利。所以，必须严禁儿童从小听或唱具体的音高与具体的唱名不相符的守调唱法。如果说不唱唱名的哼唱对儿童的耳朵不会有影响的话，那是由于哼唱在儿童的听觉中与具体的唱名联系不起来的缘故。有唱名而与唱名的实际音高不相符的守调唱法则绝对要禁止。我有一个学生(5岁)，她爸爸是吹唢呐的， 周围的人又都是搞民乐的，这些人都是守调唱法，儿童生活在这样一个环境里要培养她的固定概念是很难的。这个孩子学了半年多后，我用校音器试了一下， 结果她的耳朵毫无进展。针对这一情况，我向她爸爸郑重地提出必须立刻设法改变环境， 之后过了不到半年，这个学生的听觉就有了好转。我对她爸爸说：“幸好时间还短，孩子也小，如果时间再长一点的话就不太好办啦。”小提琴考级儿童学了一段时间后，自然会记住乐曲或练习曲中的一些旋律片断，空闲的时间里， 小孩高兴了往往容易唱起来(带唱名)， 这是很自然的，也是件好事情， 但在儿童的固定概念尚未定型的时候(一般 10岁之后便可定型)，这对训练儿童的固定听觉非常有害，因为儿童开始的固定概念不强，他所唱的旋律片断未必是在乐曲的原调上。 《塞茨·学生协奏曲》这个协奏曲是D 大调。其主题节奏坚定有力，旋律流畅动听，也不太复杂，所以小孩很容易上口。但它毕竟不是供人声演唱的歌曲，尤其小孩根本唱不上去，因此他唱时往往不在

原调(D大调)上唱，或者是乱唱。这就可能使他所唱的唱名与实际音高发生矛盾，尽管这种唱法不同于首调概念，但同样也会造成儿童听觉上的混乱，即使不带唱名的哼唱也是不行的，因为小孩经过演奏后对所唱的旋律片断已经很熟悉，即使不带唱名的哼唱也有唱名的印象，所以也会造成孩子听觉上的混乱，影响固定音高的训练，所以应绝对禁止。从训练儿童固定音高的角度出发，通常当我的孩子唱的时候，我首先用校音器将调找好再让他唱，确保唱名与实际音高一致，同时把利害关系给他讲清楚，并告诉他；让他以后唱的时候，一定预先用校音器自己将调找准后再唱，听录音是儿童学习小提琴的一个重要环节，但若认为儿童只要能听就是好，这是不对的。必须注意一个问题，由于种种原因，目前不是少数而是相当一部分录音带音不准，其中除少数偏低外，大部分偏高，甚至高半音。有的录音机本身的转速就快，用这种录音机录制的音，然后用转速慢的录音机放，便会低半音，反之就高半音，此外还有电压的关系等等，都可以造成录音不准的现象。在这种情形下让儿童听那些不熟悉的曲目还好些，要是听那些已拉过的或是正在拉的曲目，也会造成儿童听觉上的混乱，这对训练儿童的固定概念极为有害。因此每当小孩听录音时，家长一定要预先做好检查，如果录音不准的话，绝对不能让孩子听。简谱是我国普及的一种乐谱，目前中小学音乐教材、群众音乐，歌曲演唱等使用的都是简谱。但它是训练“固定概念”的“大敌”，在这种简谱包围的环境中必须特别留神，既不能让小孩听，也不能让小孩有丝毫的接触，在儿童时期从各方面多加注意，不能让任何不正确的概念干扰和玷污儿童“洁白”的心灵。通过这种严格的训练，三四年的工夫便一定能使儿童在感性听觉方面初步建立起固定概念，10岁之后即可定型。