指法符号弓法符号小提琴考级演奏符号说明

来源：网络 上传：小提琴网 更新日期： 2025-05-15

指法符号弓法符号小提琴考级演奏符号说明
(一) 弓法符号
常见的小提琴弓法符号有：
下弓
上弓
SP. 用弓尖(《赫曼》教程中用T 标记；《罗德》中则用 P.标记。)
M. 用弓中
FV. 用弓根(《赫曼》教程中用 N 标记。)
G. B. 用全弓(《赫曼》教程中用 W. B. 标记;而《罗德》中则用B. 标记。)
L. B. 用下半弓(《马扎斯》教程中用 B. u.标记;《罗德》(法)中用 B\frac{1}{2}标记;《菲奥利罗》用 u. H. 标记。)
饱满宽阔的分弓连弓顿弓(断弓)或跳弓连顿弓波弓把弓子提起/ 或 //震音 (吸收二胡中抖弓的演奏手法，所以又叫抖弓。)
I在E 弦上演奏。I在A弦上演奏。
Ⅱ在D弦上演奏。
57Ⅳ在G 弦上演奏。(注:《克莱采尔》教程中Ⅰ、Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ……等的标记表示把位的意思。)
segue用 同样方法演奏(继续不变)
pizza拨奏
arco 用弓演奏
martete 重断弓
+ 左手拨奏。
(二) 指法符号
restez——保留在原把位上
——手指保留在弦上
_____________手指伸展在下一把位上
1、2、3、4即:1 为食指,2 为中指,3为无名指,4为小指。
上、下方均标有指法的地方，则表示两种不同的指法，不要混为一谈。演奏时可任选一种。
○或自然泛音(空弦音标 0记号除外)
人工泛音
0空弦
小上滑音，即小距离(小二、大二、小三)由低滑向高音
小下滑音，即小距离(小二、大二、小三)由高滑向低音
58大上滑音，即大距离(三度以上)由低滑向高音
大下滑音，即大距离(三度以上)由高滑向低音
tr短颤音
tr _从或tr _NNN长颤音

注：颤音上方经常遇到记有升(#)、降(b)，还原(5)记号，这表示主音上方交替的音升高、降低或还原半音。
快速抹音，即手指在本位置上滑低半音后立即滑向原位慢速抹音，即奏法与快速抹音相同。不同之点在于它速度慢。加强素质培养，促使内因变化
唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此，指导儿童学习小提琴就必须把素质方面的培养提到首位，从而促使内因变化，方能多出人材，出高水平的人材。训练儿童小提琴绝不能仅仅着眼于技巧，而把素质看作是儿童本身天赋的本领，于是忽略素质方面的培养或者轻描淡写地说几句。用这种方法教授学生，除技巧以外几乎一切所有都要靠学生自己。如果用于成人倒还可以，但对一个只有几岁、不甚懂事的小孩说来就不太合适了。不妨想亠想，为什么现在会出现这么多的“天才”儿童，而过去却很少呢是不是现在生的孩子就比过去的聪明这个结论谁也不会赞同，所以归根到底还是一个方法问题。
事实上有许多孩子(不是全部)学不好琴在我看来并不是因为素质不好，而是方法有问题，小孩的才能没有得到很好的发挥。
小孩学小提琴和走路有点近似，即由不会到会，由拉得不象样到拉得象个样子，直至最后成熟，这需要经过一个漫长而艰难的过程。所不同的只是每个小孩都要学走路，而学习小提琴在小孩当中可以说是极少数，因此，人们对小孩学琴的情况大都不太熟悉。人们一旦看到某个小孩的演奏打破了常规，就会感到格外的新奇，便得出这样一个结论，即这个小孩是“天生学琴的料”、“天生的素质好”等等。其实这些人并没有见到这个小孩成长所经过的漫长而艰难的全过程，他所见的只是一刹那的演奏现象，故得出这个结论也是自然的，并不奇怪。人和人之间的素质是有差别的，小孩也不例外。就拿学琴来说吧，有的小孩素质就好一点，有的则稍差一些。但是即使小孩的音乐素质很好，如果没有良好的条件(指方法不当)便如鸡蛋得不到适当的温度就变不成小鸡一样，他的才能也会自然消失。
盛雪先生曾说过：“我的一个基本经验就是说：一个老师不要过多地教好学生，因为好学生教多啦，会使自己的办法贫乏。”我觉得这句话讲得很对。因此，一般情况下我不主张选择人，实际上教自己的孩子也没有选择的余地，况且没开始学的孩子也无法选择，这在前面已经讲过了，即使教别人的孩子我也不选择。在我收的学生中有的条件就不太好，但学一段时间后同样会收到良好的效果，为什么呢 回顾一下，这些年来在我训练小孩的过程中始终坚持一条基本信念，即是：教小孩(10岁以下)绝不能依靠小孩自己，必须采取“主动引导”的方法。更为重要的是对小孩音乐素质的训练。 因此，在本章中将专门探讨一下有关固定音高、儿童内心音乐感、儿童内心节奏感的培养，以及基本乐科的训练等方面的问题，对儿童进行全面的培养，使儿童具备个良好的音乐素质，为未来成为一个真正的艺术人才创造好条件。